Le programme de Français en Seconde.

Ce que l'on cherche dans un texte, et ce que l'on en fait. Repérer un fait de langue, nommer l'effet qu'il produit, en tirer une idée. L'énonciation (qui parle, à qui) et le lexique (champs, connotations, niveaux de langue) : les deux premiers repérages, valables dans les quatre objets d'étude.

• Procédé, effet, sens
• Qui parle, à qui, d'où
• Champ lexical et connotation
• Auteur, narrateur, personnage

Le vocabulaire de l'analyse, construit depuis zéro : comparaison, métaphore, personnification, antithèse, hyperbole, litote, anaphore, allitération. Puis les registres, c'est-à-dire l'effet que le texte cherche à produire : lyrique, tragique, comique, épique, pathétique, satirique, fantastique.

• Figures d'analogie
• Figures d'opposition et d'insistance
• Les registres et leurs marques
• Registre, genre, thème

L'exercice recommandé dans les quatre objets d'étude du programme de Seconde. Lire, découper le texte en mouvements, formuler un projet de lecture, expliquer dans l'ordre du texte, conclure. Le geste entier déroulé sur un texte court, du repérage à la rédaction.

• Découper en mouvements
• Projet de lecture
• Expliquer sans paraphraser
• Conclure et ouvrir

Six siècles de poésie française, en repères sûrs : la fin'amor et les formes fixes du Moyen Âge, Villon, la Pléiade et l'humanisme, le baroque, la préciosité, le classicisme et la fable, les Lumières. Ce qu'il faut savoir pour situer un poème dans un parcours.

• Fin'amor et formes fixes
• La Pléiade et l'humanisme
• Baroque et classicisme
• Situer un poème dans un parcours

La versification depuis le début : compter les syllabes et le e muet, trouver la césure et les hémistiches, nommer les rimes (disposition, genre, richesse), reconnaître les strophes, repérer enjambement, rejet et contre-rejet, entendre les sonorités et les rapporter au sens.

• Compter un vers et le e muet
• Césure, hémistiche, coupes
• Rimes et strophes
• Sonorités et images

Les formes fixes que le parcours de Seconde fait rencontrer : ballade, rondeau, sonnet, ode, stances, fable. Puis les exercices que le programme recommande pour cet objet d'étude : la lecture expressive et la mémorisation, l'exposé sur un mouvement ou un poète, la composition d'une brève anthologie commentée.

• Ballade, rondeau, sonnet
• Ode, stances, fable
• Lecture expressive et mémorisation
• Anthologie et justification d'un choix

Deux siècles de débats : la liberté de la presse conquise en 1881, les grands procès littéraires de 1857, l'affaire Dreyfus et « J'accuse… ! », les combats du XXᵉ siècle, puis l'information à l'ère numérique. Les genres de la littérature d'idées et les formes de la presse, du feuilleton à la dépêche.

• La loi de 1881 et la presse de masse
• Procès et batailles littéraires
• L'affaire Dreyfus
• Genres de la littérature d'idées

Repérer la thèse défendue et la thèse réfutée, distinguer argument et exemple, suivre les connecteurs logiques, reconnaître convaincre, persuader et délibérer, démonter l'ironie, la concession, la question rhétorique. Puis vérifier une information : source, date, intention.

• Thèse, arguments, exemples
• Connecteurs et progression
• Convaincre, persuader, délibérer
• Ironie et stratégies indirectes

Les deux exercices que le programme associe à cet objet d'étude. Contracter : réduire un texte au quart de sa longueur sans le trahir, en reformulant et en conservant le fil du raisonnement. Écrire un essai : répondre à une question par une réflexion personnelle organisée et argumentée. Le débat préparé et son compte rendu.

• Contracter au quart
• Reformuler sans trahir
• Construire un essai
• Débattre et rendre compte

Du roman des Lumières au récit contemporain : roman épistolaire et roman-mémoires au XVIIIᵉ siècle, réalisme et naturalisme au XIXᵉ, nouvelle et fantastique, ruptures du XXᵉ siècle, formes du biographique et récits d'aujourd'hui. Les formes narratives que le programme demande de mettre en perspective.

• Le roman au XVIIIᵉ siècle
• Réalisme et naturalisme
• La nouvelle et le fantastique
• Récits du XXᵉ et du XXIᵉ siècle

Auteur, narrateur, personnage ; narrateur présent ou absent de l'histoire ; points de vue interne, externe, omniscient ; ordre et vitesse du récit (scène, sommaire, ellipse, pause) ; discours direct, indirect, indirect libre ; incipit, description, portrait, dénouement.

• Narrateur et point de vue
• Rythme du récit
• Discours rapporté
• Incipit, description, portrait

Le programme impose deux œuvres intégrales de forme et de siècle différents pour cet objet d'étude. Comment lire un livre entier et en garder la trace : carnet de lecture, relevé de citations, construction du système des personnages, questions transversales pour l'exposé, préparation de la dissertation.

• Lire et garder la trace
• Système des personnages
• Questions transversales
• Citer précisément une œuvre

Le siècle classique et ses règles (Corneille, Molière, Racine), la comédie et le drame au XVIIIᵉ siècle, le drame romantique et la rupture de 1830, le théâtre du XXᵉ siècle et l'absurde, les écritures contemporaines. Tragédie, comédie, drame : ce qui distingue vraiment les genres.

• Règles et genres classiques
• Le XVIIIᵉ siècle et le drame
• La rupture romantique
• Absurde et scènes contemporaines

Ce qu'une scène demande qu'un roman ne demande pas : double énonciation, didascalies, réplique, tirade, monologue, stichomythie, aparté. La structure de la pièce (exposition, nœud, péripéties, dénouement), les rapports de force entre personnages, le comique et le tragique de situation.

• Double énonciation
• Didascalies et formes du discours
• Structure de la pièce
• Savoirs inégaux et conflits

Le programme rappelle que le théâtre est un art du spectacle. Les métiers et les éléments d'une mise en scène (espace, décor, costume, lumière, son, jeu), la comparaison de deux mises en scène d'une même scène, le compte rendu de spectacle et la note d'intention.

• Éléments d'une mise en scène
• Comparer deux mises en scène
• Note d'intention
• Compte rendu de spectacle

L'exercice écrit majeur, abordé pas à pas : comprendre le texte, relever et classer les procédés, formuler un projet de lecture, construire deux ou trois axes qui portent des idées, rédiger un paragraphe d'analyse, écrire l'introduction et la conclusion, gérer son temps et sa relecture.

• Projet de lecture
• Construire des axes
• Le paragraphe d'analyse
• Introduction et conclusion

Le programme recommande la dissertation sur une des œuvres étudiées, pour le roman comme pour le théâtre. Analyser un sujet mot à mot, problématiser, chercher des exemples dans l'œuvre lue, bâtir un plan qui progresse, rédiger un paragraphe complet, écrire une introduction et une conclusion.

• Analyser un sujet
• Problématiser
• Plan dialectique et plan thématique
• Prouver par l'œuvre

Les écrits que le programme demande de pratiquer le plus régulièrement possible : carnet de lecture, impressions de lecture, jugement personnel, écriture d'invention et d'intervention, association d'une image à un texte, note d'intention. Puis l'oral : lecture expressive, exposé, débat, jeu théâtral.

• Carnet de lecture
• Écriture d'invention et d'intervention
• Lecture expressive et exposé
• Débat et jeu théâtral

Deux points que le programme de langue attribue à la classe de seconde : les relations au sein de la phrase complexe (juxtaposition, coordination, subordination, et le sens de ces rapports) et la syntaxe des propositions subordonnées relatives, en particulier celles qu'introduisent _dont_, _auquel_, _duquel_.

• Compter les propositions
• Juxtaposition, coordination, subordination
• Relative et antécédent
• Les relatives en dont, auquel, duquel

Les autres points attribués à la seconde : les valeurs temporelles, aspectuelles et modales du verbe, la concordance des temps, les accords dans le groupe nominal et entre le sujet et le verbe. Puis le lexique : dérivation, composition, emprunt, synonymie, antonymie, sens propre et figuré.

• Valeurs des temps verbaux
• Concordance des temps
• Accords dans le groupe nominal
• Formation et sens des mots